“点点星光，银河璀璨，就像我们每个人的人生。”在“日新·2021东莞理工学院设计展”上，有这么一款腕表吸引着许多人的注意，腕表整体造型与银河轮廓相似，表带上镶嵌的水晶宛若银河中的点点繁星。这是由2021届机械工程学院工业设计专业毕业生卢静霖所设计出的一款名为“银河”的腕表，这个作品还荣获2019广东省高等学校大学生工业设计大赛一等奖。

以手表为契，将时间融入银河中

观察这款“银河”腕表，能留意到黑色的皮革就像一望无际的宇宙星空，紫色的水晶像是许多发光的小行星，“我希望将每一颗水晶都比作一个内心世界的存在。它们反射出独有的光芒，十分神秘，又令人向往。”不少观看到这份作品的同学都觉得，这黑色皮革和紫色水晶相结合，将触动人心的美好所吸引，高贵又不失内涵。“当时设计的时候我是先想到宇宙，然后就发现银河的形状蛮好看的。”卢静霖回想起最初设计时的灵感来源说道。

腕表上的时间刻度是不规则的，如同向外发射的同心圆，灵动地在平面中定下属于自己的轨迹，又像是银河中小行星的零星分布，更是添加了一份神秘气息。尾部的设计微微卷起，更动感，更灵活，体现了银河的动态美。“我希望它不囿于传统表盘的墨守成规，大胆创新，让每位佩戴它的女生都能绽放属于自己的光芒。”卢静霖将一款动感轻盈、方便穿戴的女士腕表生动形象地展示出来。

谈及“银河”腕表当初的设计历程，从确定设计思路到利用三维软件建模，卢静霖在其中也是下了一番大功夫，她深知有一个好的设计思路是设计产品的良好开端。“确定设计思路的过程就是在树杈分支中找到想做的那个节点。”为了能够找到适合自己的产品设计方向，卢静霖在前期做了大量的工作：从互联网上查阅资料，对用户人群类别进行调研，以及对当下腕表市场和消费者的喜好进行调查研究。

对作品开展三维建模，这对于当时刚开始接触建模软件的卢静霖是一个不小的考验。但卢静霖深知，如果想要在自己热爱的设计事业往下走，这是必须要跨过去的坎。于是从早到晚卢静霖都研究三维软件，结合课堂上所学的建模知识，以及自己不断的探索，最终将建模软件掌握下来。“一步一个脚印慢慢摸索着，这条路固然很难，但是渐渐地我能发现自己的亮点，映照着我继续走在这条设计的道路上。”

最后，在得利钟表集团的支持下，卢静霖的“银河”腕表成功落地，实现小批量量产。卢静霖认为，设计师只是这个产品面世过程的其中一环，更需要有可行的结构和技术相配合，“想做到能落地的产品，知识储备必须充足，要考虑现行的技术是否能实现你的想法。”校企合作的人才培养模式正是弥补了这一点。

以课程设计为切入点，探索校企合作新模式

2017年，东莞理工学院就与得利钟表集团建立了合作框架。基于这个框架，机械工程学院从产业人才需求方面提出了产业人才协同培养的初探索。起初探索方式便是通过以课程为切入点，由企业对学生的设计实践进行命题，让学生根据命题结合自己的课程知识进行实践，从而让企业方也参与到课程规划当中去。

经过一番尝试后，机械工程学院决定继续深入与得利钟表集团的合作，“我们与得利钟表集团达成一个共识，要专门针对钟表以及可穿戴类产品的相关产业做一个人才培养的方案。”机械工程学院应用设计工程系副主任谢黎介绍道，这意味着机械学院与得利钟表集团的合作从早期的单一课程植入，逐渐深入到对人才培养模式的探索。学院希望结合这类校企合作的课程实践，培养出服务具体产业的应用型人才，并反哺于学院的人才培养工作。

结合新工科建设目标和围绕地方产业需求，基于学校工业设计教学现状，并以学校新型高水平理工科大学示范校建设为契机，学校不断深化钟表学院实践平台，结合企业、产业及专业的特征，以流行配饰研究、钟表设计与结构、钟表制造工艺等多门产教融合课程为抓手，开展相关人才培养模式的建设改革。这些课程均由机械工程学院的老师和得利钟表集团的技术人员共同负责完成，并由具有丰富钟表设计经验的老师担任主讲，学院老师从中协助。在这些教学环节中包括理论课教学、项目化案例教学、企业参观实习等方式。“银河”系列手表正是学生根据老师提供的研究方向而孕育出的成果之一。“这对于学生动手设计能力的培养很有帮助。”谢黎评价道。

与传统的理论知识教学不同，来自得利钟表集团的导师会带着制造商的眼光和可实现性的角度引导学生。他们站在企业的角度，对学生的设计提出要求与建议，帮助他们从材料、做工等方面进行指导，提高学生作品的可行性。“学生有的想法还不成熟，企业导师会对学生现场指导，在结构工艺等方面引导学生应该怎么处理。”机械工程学院徐伟斌老师说道。

这种校企合作的教学模式使得学生的想法不再是“纸上谈兵”，而是将学生作品真正实现落地，变成商业产品。当然探索过程也不是一帆风顺，有些同学对钟表方向的人才培养目标理解不够全面，对相关课程的学习内容有所迟疑，因此学院对校企合作课程的介绍与宣传工作至关重要。学院会定期组织企业邀请课，让学生去试听课程效果，从而打消他们的疑虑。

在上过企业导师的课后，2019级工业设计专业的钱泽繁印象深刻。“企业方的老师会分享专业设计师的设计流程，展现他们是如何把产品的设计得更加简洁、精致。于我而言企业老师所教导的会更符合社会上的需求，更加符合实际，让我受益匪浅。”

探索从未停止，校企合作见成效

在持续推进校企合作深入化的过程中，学校与东莞得利钟表有限公司联合建设工业设计专业实践教学基地--得利钟表学院。得利钟表集团作为行业翘楚，很重视企业及行业未来的发展，看中人才的培育与积累。在与学校的课程建设及人才培养协同中，他们充分发挥行业优势，注入企业的技术资源与产业视野，使得双方在校企合作方面也取得了一定的成效，越来越多的学生作品成功“落地”，在公司的年终活动、周年回顾活动上常常能见到学生设计出的作品。

除了在人才培养方面，校企合作在其他很多方面也取得成效，“我们学院的老师还开展相关科研项目，为得利钟表集团进行科研服务，包括材料研究领域的老师，帮助他们去攻克一些适用于手表行业的科研问题，例如新材料的应用开发，结构工艺的流程管理与检测等等。”谢黎介绍道。

同时，得利钟表集团也成为学生参观、实习的地点，徐伟斌常常带着同学到东莞得利钟表有限公司去参观学习，“我们会经常带高年级的学生到企业中参观，参观了解他们的制造工艺，有很多相对复杂的工艺需要在现场观摩讲解后才知道。”机械工程学院构建起一条学生与企业交流的桥梁，帮助学生了解手表生产工艺、材料和质量要求，也了解企业管理方式和企业的产品，这使学生能够对将来的就业方向有更清晰的认知。

在校企合作的人才培养模式下，如何让学生更好地通过课程与实践收获更多，让学生能实现知行合一的同时，还能使学生将所学知识融入到自己未来的职业规划，这是一个需要长期努力的方向。“因为不是所有学生毕业后都会进入到钟表这个行业。”谢黎解释道，“在校企合作取得一定成效的背景下，这类人才培养模式正逐渐应用到更多企业协同中，如何建立相应的评价体系、深化人才培养的有效机制、针对性开展高层次行业人才培育等将是我们未来努力的一个重要方向。”当下是校企合作发展的重要阶段，谢黎希望学校和大众层面上能够对校企合作的教学模式给予更多的关注和支持。