“作为一名教师，我的本职工作就是教书育人。”这是生态环境与建筑工程学院土木工程系主任艾心荧老师常常挂在嘴边的一句话。从施工一线的工程师到学生口中“认真负责”的教师，他总是以此来提醒自己，将学生和教学工作放在首位。

“转型”六年，艾心荧扎稳讲台，躬耕在教学一线，从“学生”做起，到成为一位“好老师”，再到创造“好课堂”。

2015年，艾心荧从施工企业一线转行来到莞工，站上了三尺讲台，也走进一个全新的工作领域。对于当时的他来说，所有的一切几乎是从零开始。面对着全新的工作内容、工作要求、工作对象，艾心荧心里充满了忐忑与不安。

为了成为一名合格的高校教师，艾心荧选择先做一名学生。他说，从站上讲台到站稳讲台，自己三年才“出师”。三年里，艾心荧一边向外“取经”，主动与资深教师交流学习，学习他们的教学方式方法，听取他们的教学经验。“这些老师们常常会推荐我去听一些教学名师的课，或是去一些课程网站学习。”一边坚持修炼自己“内功”，熟悉课程涉及的专业知识内容，拓展课程资源，做好知识储备。“我们要给学生讲，那么自己就要对教材、课件、习题以及其他的课外辅助资源等很熟悉，这是基本要求。”起初，艾心荧从最基本的编写大纲、制作课件、编制教案等开始学起，到后来学习案例教学、互动教学、混合式教学等多类型教学方法，逐步提升自己的教学技能水平。

艾心荧认为，教师这份职业是神圣的、值得敬畏的。教师所面对的学生，是一个民族、一个国家发展的希望。教师对学生的影响无声却深远，学生最后会成为怎样的人，与教师的教导息息相关。艾心荧曾给生态环境与建筑工程学院2018级土木工程专业的学生们上过课，到了大四后半段，有不少同学来向他咨询就业相关问题。在与学生的交谈中，艾心荧发现，有部分同学刚开始是对施工一线抵触的，但因为自己在课堂上和日常交流中讲述的工程案例、工作经历和人生感悟，让他们对前往施工一线工作产生了兴趣。艾心荧感慨道：“这些学生让我明白，我的一言一行，包括我对这个行业的认识解读，都在不经意间对他们的择业观、价值观产生了深远的影响。”

在学生对艾心荧的评价里，“认真负责”“敬业”是常常出现的关键词。作为生态环境与建筑工程学院土木工程系主任，艾心荧除了做好本职教学工作外，还得负责系里的日常教学管理工作，但他始终坚持高标准对待学生的教育和指导。在指导本科生毕业设计的过程中，他一视同仁地对待每一位学生，常常熬夜逐字逐句修改同学们的毕业设计文稿和图纸，人均修改4-8次。2022年，艾心荧指导的小组内，42%的作品获评优秀毕业设计。他还一手指导成立了东莞理工学院大学生结构设计与工程创新协会，带领学生参加省级、国家级比赛。

2020级土木工程专业的蔡明锦以“平易近人”形容艾心荧老师。作为结构设计协会的会长，在他眼中，艾心荧是他们团队最坚实的后盾。“老师经常跟我们说，遇到任何困难都可以直接跟他讲，他会帮助解决，绝对不会让场地、资金等外在因素成为协会发展和大家成长进步的限制。”蔡明锦的团队2021年在“上海建工杯”第十四届全国大学生结构设计竞赛上获得国家级二等奖。“我们能取得这些优异成绩，离不开老师的保驾护航。”蔡明锦说道。

将“一线”搬进课堂，他当好教师

《土木工程施工》是艾心荧主要执教的一门课程，课程主要内容是帮助学生掌握房建工程施工技术与组织管理等方面的知识与技能，培养分析、处理施工技术问题和进行施工组织安排的基本能力。经过这些年的探索，他总结出一套独特的教学方法。

艾心荧秉承着“从实践中来到实践中去”的教学理念。他说：“要让学生在实践场景中发现问题，找到解决问题的方法。然后再给大家一个应用场景，让学生把学到的知识应用到相应的实践环境中去。”土木类专业学习少不了的就是工程案例分析。考虑到课本案例会更偏理论性，艾心荧转而选择基于现实工程案例来进行案例教学。在课堂上，他常常会拿工程实际项目来跟同学们一起分析。由于疫情期间无法带领同学到施工现场进行实地观察，艾心荧便收集整理了近500个施工动画视频，帮助学生更直观了解施工工艺流程的同时，也能够更好地激发学生的学习兴趣。

“本科生最终是要到社会上就业的，而我正是从他们的‘终点’来的。”由于曾在施工企业一线工作过，艾心荧知道企业需要怎样的人才，也知道学生进入企业需要提前掌握哪些技能。因此，他的课堂育人目标和教学目标非常清楚，也能更有针对性地对教学内容和方法手段进行调整。在开展工程案例教学时，艾心荧会以自己曾参与过的工程案例作为素材，结合课堂理论知识给学生进行讲解。“我经历过这个案例的施工过程，所以我很清楚这个工程的‘前世今生’，也会讲得更加生动、透彻。”

艾心荧还很注重在课堂上与学生之间的互动。“在课堂上没能回答出问题，可以唱首歌或是表演个节目；作业或讨论做得好，课后可以给学生发个红包予以奖励，这样子课堂上就相对轻松些，学生也能够感兴趣些。”这样的教学方式被艾心荧命名为“趣味化的互动教学”。

2018级土木工程专业的吴鸿洲在《土木工程施工》这门课上收获颇丰。“艾老师的课给我的第一感觉是充分，任何一个难点重点都有一个或者多个现实例子用来印证，而且节奏感非常好，跟随老师的节奏前进，可以让我很清晰地区分重难点。”吴鸿洲说道。

把思政融入课程，他培育人才

土木类专业的大部分学生毕业后都会直接到工程岗位，从事相关工作。换言之，《土木工程施工》这门课跟学生将来的工作内容是有着最直接、最密切的关系。土木工程专业的毕业生又将是建筑行业的中坚力量，他们将在施工生产一线开展工作，其素质会直接影响到整个工程的质量和安全。因此，在工程专业的教学中引入思政元素，是育人的必然要求。

艾心荧紧抓住《土木工程施工》这门课程的特点，深入发掘了三大课程思政融入点，将八大思政元素分散融入到各章节的教学活动当中。

一是将国家发展历程、国家战略与建筑业历史融合，以国家发展历程为线索，从国家战略、典型重大工程建设、建筑业央企发展历史三个维度去讲解专业学习与国家发展之间的关系，提升学生的专业兴趣，激发学生的家国情怀和民族自豪感。

二是将生态文明、标准规范与工程施工融合，通过讲授施工技术与组织管理等内容，介绍绿色施工和节能减排技术点，引导同学们在施工过程中采取更为节能环保的施工措施。“还要强化学生贯彻执行国家标准规范的意识，这是为了保证将来他们走向工作岗位时，能具备良好的从业素质和底线意识。”艾心荧说。

三是将职业精神与工程质量融合，通过带领同学们了解重大工程建设纪实、先进工程人物事迹，分析典型工程事故等方法，让学生深刻理解工程师的职业道德、社会责任与伦理规范，体会大国工匠精神，从而树立良好的职业价值观。

在艾心荧看来，这三大思政元素融入点还有很多可以扩充的内容。“我打算整理一个案例库。而且随着时间的推移，案例库中的案例也要定时更新，我们总不能一直跟现在的学生讲数十年前的案例吧？”艾心荧笑道。

无论是站在讲台上，面对学生授课，还是在课堂之外，与学生相处，艾心荧总会特别注意自己的言行：“我们的一言一行，将会潜移默化地影响学生一生一世。”在不断探索的过程中，艾心荧意识到，课程思政与工程专业相融合的道路还很漫长，甚至会遇到很多难题，但他始终没有停下脚步。他说：“教师肩负着为党育人、为国育才的使命，要做一名明明白白的、把学生和教学放在心尖上的教师。”